雷鋒小學(xué)黨支部將“三建五爭(zhēng)”活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以爭(zhēng)做青少年風(fēng)采文化為主線，全力打造小組合作學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，形成一定的成長(zhǎng)風(fēng)采線。6月19日，雷鋒小學(xué)成功開(kāi)展了小組合作課題研究展示匯報(bào)活動(dòng)。

    此次活動(dòng)以“優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”作為研究主題，學(xué)校經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課題研究與實(shí)踐，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，促進(jìn)了教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師由過(guò)去的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者，在教學(xué)中真正起到了組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，突出了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，自主探究、合作交流、自我控制、自我反思等能力進(jìn)一步提高，自身的潛能得到更大程度地發(fā)揮，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    通過(guò)示范例課，展示了教師對(duì)課題的思考與研究。黨員教師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)幣、取幣游戲、換零錢(qián)、模擬購(gòu)物等活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。語(yǔ)文課《狼和鹿》，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征。作為中年段的語(yǔ)文課，依托中年級(jí)語(yǔ)文教研組活動(dòng)的開(kāi)展，任課教師準(zhǔn)確把握年段目標(biāo)，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

    雷鋒小學(xué)以課題研究成果指導(dǎo)課程實(shí)踐，在小組合作的學(xué)習(xí)方式中，鼓勵(lì)黨員教師爭(zhēng)做文化發(fā)展先鋒，積極賽課，將優(yōu)質(zhì)的小組合作課例展示給大家，成功轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生思維組織能力、動(dòng)手能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

通訊員 陳玉蘭 責(zé)任編輯 趙明華